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何景明与教育
作者:丁三省 日期: 2011 文献类型 :期刊
描述:何景明聪慧早成,勤奋好学,读书必至夜分以为常,与人讲读终日不倦。十六岁中乡举,二十岁举进士,授中书舍人。德行纯明,志大行坚。尚节义,鄙荣利,有国士风。何景明一生事业,一是文学,二是教育。早年从事诗文写作,与李梦阳同为"前七子"领袖,并称"何李"。晚年任陕西提学副使,致力于教育。"略去词章",多有实绩。其教育思想与业绩及学术观点与实践,至今仍给我们以珍贵启示。
汤显祖与书院
作者:李科友 日期: 2000 文献类型 :期刊
描述:本文从一个侧面反映汤显祖所受书院教育的熏陶,鲠直不阿,忧国忧民的崇高思想和品德。
京剧净行的传承与教学思辨
作者:苗瑞珉 日期: 2017 文献类型 :图书
描述:净——可以追溯至唐代的参军戏。发展至宋元南戏、元杂剧时期,其名称通常被认为是以喜剧元素见长的宋杂剧、金院本中副净角色演进而来。民国之后,铜锤花脸(正净)、架子花脸(副净)、武花脸(武净)三类行当的形成,推动了整个京剧净行的发展进程,拓展了京剧武戏的发展新空间。本文以剧目课教学为视角,从传承与发展的角度全面审视与解读京剧净行与本科剧目课教学的联系与思考。通过长期的舞台实践积累和课堂教学创新,使京剧净行剧目课教学在传承和弘扬中国优秀传统文化中不断凸显出以美育人、教化育人的重要作用。戏曲艺术传承的重心在于学校教育,戏曲教育立足于教师们“口传心授”和拜师收徒等传承方式的同时,需要结合当前教育发展形势,大力推进中国优秀传统文化的创造性转化和创新型发展。创新并不是对传统戏曲教学方式的全盘否定,而是根据戏曲教育发展规律,通过研究和总结老一辈艺术家的文艺精髓对现代艺术教育的有利方面,融合自身舞台实践和教学认知等,完善净行剧目课教学目标、丰富教学内容,从而实现教学效果的最优化。本文第一章是引言,介绍了选题的理论意义、国内外研究现状和研究方法,对当前京剧净行及净行教学两个方面的文献材料进行了梳理。第二章是关于京剧净行的传承与发展,从历史发展脉络和师承关系方面阐述了京剧净行流派的形成;再从金少山、裘盛戎、郝寿臣、袁世海四位京剧表演大师的生平及流派风格介绍了铜锤花脸唱腔风格的流变与融合以及架子花脸表演特点的创新与发展。第三章是针对京剧净行在本科剧目课教学中的设计分析,其中总结与论述了净行剧目课中教学目标的设定原则,并从基础教学的程式性和开蒙戏的选用两个方面解读了净行与剧目课教学内容的内在关联,再从教学目标的评价与考核标准的反思角度对净行在剧目课教学评价中的思考方面提出建议。
汤显祖致力教育的主要原因
作者:黄建荣 日期: 2003 文献类型 :学位论文
描述:汤显祖致力教育的原因是多方面的,其主要原因除了遵循封建士大夫和学者倾心教育的普遍性原则之外,还在于有着他个人的独特性。这一独特性可归结为三个方面:一是把教育作为实现其“匡时救世”政治思想的另一种方式;二是昭示对张居正借取缔讲学、毁禁书院为名打击讲学之人(其中有不少是汤显祖的师友)的专制主义的不满;三是受泰州学派平民教育思想的影响,对传统儒学教育有叛逆倾向。这三个原因促使汤显祖能对教育倾注极大的热情,并在时机合宜之际(如贬官徐闻、任官遂昌)为当地的教育作出实质上的贡献。
芭蕾舞剧《白毛女》与胡蓉蓉的民族芭蕾探索
作者:杨洁 日期: 2010 文献类型 :图书
描述:芭蕾舞剧《白毛女》是我国民族芭蕾舞剧代表作之一,曾荣获“中华民族二十世纪经典舞蹈作品”的殊荣。作为八个样板戏之一,半个多世纪以来,《白毛女》的价值似乎总淹没在强烈的政治色彩下,本文试图从另一个视点——跨文化表演的角度来进行研究,探讨芭蕾舞剧《白毛女》及其创作者胡蓉蓉的教育创作理念对中国现代民族芭蕾舞剧创作和芭蕾教育的借鉴价值。 芭蕾舞剧《白毛女》根据同名歌剧改编,是一个跨文化表演的典范。六十年代中期,古典芭蕾的西洋贵族文化和中国的平民文化产生了巨大冲突,面临生存危机。胡蓉蓉以毛泽东提出的“洋为中用、古为今用”以及“文艺为广大群众服务”的文艺方针为指导,对西方古典芭蕾舞剧进行大胆革新,将其成功用于反映中国人民的当代生活,实现了西洋文化和民族文化的对接。作为芭蕾民族化的初次尝试,舞剧从小型发展到大型,胡蓉蓉在牢牢把握芭蕾基本形态的基础上循序渐进地推动着芭蕾民族化的深度与广度,在保证芭蕾语汇得到最大应用的基础上,逐步引入多样化的民族舞蹈元素来弥补芭蕾塑造人物和发展剧情的不足。在表演形态上,舞剧以“塑造中国当代人民形象”为中心,融古典芭蕾、民间舞蹈、戏曲舞蹈和话剧表演的精华为一体,同时借助中...
汤显祖致力教育的主要原因
作者:黄建荣 日期: 2001 文献类型 :期刊
描述:汤显祖致力教育的原因是多方面的,其主要原因除了遵循封建士大夫和学者倾心教育的普遍性原则之外,还在于有着他个人的独特性.这一独特性可归结为三个方面:一是把教育作为实现其"匡时救世"政治思想的另一种方式;二是昭示对张居正借取缔讲学、毁禁书院为名打击讲学之人(其中有不少是汤显祖的师友)的专制主义的不满;三是受泰州学派平民教育思想的影响,对传统儒学教育有叛逆倾向.这三个原因促使汤显祖能对教育倾注极大的热情,并在时机合宜之际(如贬官徐闻、任官遂昌)为当地的教育作出实质上的贡献.
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